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深化课程改革,夯实“四步教学法”成果
 

11月12日,学校教务处组织全校教师在会议室召开集体备课会,会议由校长助理马志科主持。马助理带领全校教师重温了我校课程改革历经的几个阶段及取得的成果,重点分析了“四步教学法”在具体教学实践中积累的经验及存在的问题。

王跃进校长、郑秋文副书记、李岩副校长、杨爽副校长等与会并听取了分析报告。

“四步教学法”是学校根据学校教学实际和学情实际,结合新课改精神,借鉴兄弟学校成功的教改案例而创立实施的,具有我校特色的教改方法。“四步教学法”秉持学生主体、老师主导的原则,将备课、授课、辅导分成“导、悟、研、评”四个更易操控的环节,充分尊重学生个体差异性,发挥学生个体、组内、全体之间的自主、合作、探究原则,保障每位同学每节课均有收获。

经过一年多的的教学实践证明,“四步教学法”是养成学生良好的自学习惯的有效方法,是培养学生终身学习习惯和能力的有效途径,也是我校近几年教改众多举措中成功经验。

会议上,马志科助理将集体备课、教案设计和实施教学模式过程中存在的问题做出深度剖析,并结合案例具体指导方法,并从“四步”时间上作出规范和要求,并进一步强调教师的作用,呼吁教师尽快转变角色和适应角色的转换。

“四步教学法”是将学生从繁重的课业负担中解脱出来,以学助学,切实有效提高课堂效率,有效培养学生自我学习、自我发现、自我拓展、自我归纳、自我提升能力,化被动为主动,真正发挥“我的学习我做主”“我的课堂我做主”的功能,引导学生逐渐掌握自我最佳的学习方法和自我解决问题的路径,是进一步夯实和培养合作意识和探究意识的积极探索。

会后,王跃进校长做了总结发言,王校长强调:伴随课改的深入,减负、高效、高质已成为课堂目标,“四步教学法”是我校实施课改的重要举措和大手笔,也取得了预期的效果,尽管需要不断完善,但希望老师们从中不断探索更多有效的教学策略和教学方法,勇于探索,形成我校独特的教学模式,促进我校教改工作更上台阶。

曹娜

2014-11-14

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