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青年教师培训(班主任培训)方案
 

一.指导思想:

班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者,班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平及学校的教育质量。为了推进我校德育工作的规范化和制度创新,贯彻王跃进校长在年度工作计划中提出的学校德育工作目标——“注重班主任工作,尤其是青年班主任教师的培养工作。”提高年青教师班主任工作的政治思想素质和业务工作能力,转变观念,开拓视野。政教处拟定从本学期开始,加强对青年教师班主任工作的培训。

二.培训时间:2013.3——2013.7

三.培训方式:师徒结对、自主学习理论、校内观摩实践、专题经验介绍、交流反思等。

四.培训途径与方法:

1.师徒结对:

确定青年教师培训人选(我校暂时定为30周岁以下),与具有一定工作经验的老班主任结成对子,让青年教师担任见习班主任(即副班主任)。

2.自主学习理论:

可指导青年教师通过网络、报纸等途径学习搜集相关资料,尤其是阅读有关班主任工作的基础理论、班级管理的个案、优秀班主任的事迹等著作或杂志,提高青年教师的理论素养和实践能力。

推荐阅读书目:

我校资料室的《班主任工作》等杂志

《青少年心理学》多个版本

《英才是怎样造就的》王金战  重庆出版社

《班主任兵法》万玮  华东师范大学出版社

《给年轻班主任的建议》张万祥  华东师范大学出版社

《班级管理的科学与艺术》丁榕  人民教育出版社

《今天怎样做教师——点评100个教育案例(中学)》王晓春 华东师范大学出版社

3.校内观摩实践:

下到班级进行观摩实践是做好班主任工作的有效途径。由班主任师傅引导青年教师随班查找班级工作中存在的突出问题,帮助制定改进措施,确定整改重点,开展个性化的自我研修系列活动,提高教师运用理论知识提高班级管理的实际操作水平。

具体包括:学会建立健全班团组织;确定班级、班团委干部人选,让班干部学会对班级事务进行活动安排和管理。

根据班级具体情况,制定有班级特色的管理形式,发挥班级学生的主观能动性。如班级建立合作小组进行量化管理的形式,创建特色班级。

坚持每周一次主题班会(班务会)制度,并为班会设计主题,指导学生开好主题班会,解决班级实际问题。

加强班级一日常规管理,如两操、晨检、课间纪律、卫生、学生仪容仪表等方面的管理。

4.专题经验介绍:

邀请德育专家或优秀班主任做专题讲座,内容可包括班集体建设与班主任素质、如何培养学生自我管理的意识和能力、班主任工作艺术、如何组织与设计班级活动、如何开好家长会等等。

5.交流反思:

通过以上学习与实践活动,组织青年教师进行专题交流,可以围绕自己在学习中的一些感悟、也可围绕同一主题展开讨论。在大家交流时,撞出的思想火花有利于思考的深入,让大家一起思考分享。

开展“班主任名师”讲座,让优秀班主任介绍经验和工作心得,在互相学习的同时提高班主任的整体水平。在青年教师培养上,已经在班主任岗位上的,要从经验和能力上得到再提高,定期进行培训;还没成为班主任的,要在所任课班级担任有经验的老班主任的“副班主任”,协助管理班级工作,同时熟悉班主任工作程序,为以后做班主任工作打好基础 

 

 

 

 

 

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20133

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